XXI век-век информационных технологий, наполненный уникальным выражением
глобального сотрудничества и быстрыми демографическими изменениями. Слияние
социально-демографических проблем и новых информационных технологий создает
динамичную среду для инноваций в системе образования. В свою очередь, внедрение
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный процесс позволит
не только улучшить учебный процесс, но и повысить уровень академической мотивации,
грамотности чтения, самостоятельности обучающегося, развить критическое мышление с
формированием количественной и предметной компетентности.
В данной статье исследуется, как можно совершенствовать педагогические подходы к
обучению социально-демографическим проблемам с помощью инновационных технологий в
учреждениях среднего образования и высших учебных заведениях по географии. Целью
работы статьи является экспериментальная оценка влияния набора географических данных,
моделирования и использования инструментов геопространственного картографирования,
особенно ArcGIS, на эффективность понимания обучающимися сложного характера
социально-демографических проблем. В исследовательской работе приняли участие 30
учащихся 10 классов, где учащиеся были разделены на 2 группы: экспериментальную и
контрольную. В то время как экспериментальная группа получала знания с использованием
информационно-коммуникационных технологий, контрольная группа проводила занятия в
традиционном формате. Результаты показали, что в среднем студенты групповых игроков
более активно посещали занятия и набирали в тесте почти на 25% больше баллов, чем в
контрольной группе. Разница в баллах между этими двумя группами показала, что
использование информационных и коммуникационных технологий является эффективным
инструментом обучения и может использоваться в общеобразовательных школах для
улучшения навыков критического мышления учащихся. Однако диапазон экспериментов
охватывал только один класс.