В данной статье всесторонне рассматриваются педагогические основы применения
модульной технологии в процессе преподавания неорганической химии в высших учебных
заведениях. Модульная технология в современной системе образования рассматривается как
один из эффективных методов, обеспечивающих поэтапное усвоение учебного материала
студентами, повышение качества знаний за счѐт взаимосвязи теории и практики.
Цель исследования - определить педагогические предпосылки применения модульной
технологии в преподавании курса неорганической химии, выявить еѐ особенности и доказать
эффективность на практическом уровне. С этой целью были проведены исследования с
академической группой из 12 студентов 1 курса специальности «Химия». Сначала были
определены исходные мнения студентов о модульном обучении. По результатам анкетирова
ния 8 из 12 студентов сообщили, что впервые слышат этот термин, а только 4 студента
смогли дать общее представление о его содержании.
В ходе исследования курс «Теоретические основы неорганической химии» был разделѐн
на 8 модулей, был составлен 15-недельный план занятий. Каждый модуль включал не только
теоретическое содержание, но и практические задания, что способствовало самостоятель
ному поиску, научному мышлению студентов и применению полученных знаний на
практике.
После завершения занятий мнения студентов снова были собраны посредством анкетиро
вания. Результаты показали эффективность модульной технологии: 84% студентов отметили,
что учебный материал становится понятнее при разделении на модули, 8% посчитали более
удобным традиционное обучение. Кроме того, 81% указали на высокую согласованность
теории и практики. Общий показатель удовлетворѐнности составил 88%.
Итоги исследования доказывают, что внедрение модульной технологии в преподавание
неорганической химии способствует активному участию студентов в учебном процессе,
системному усвоению предмета и формированию профессиональных компетенций