В статье рассматриваются теоретические и методические основы использования исторических интерактивных карт в обучении школьной географии. В условиях цифровизации образовательного процесса визуализация историко-пространственной информации и её эффективное использование в учебном процессе являются одной из важных и актуальных задач современной системы образования. Целью данного исследования является разработка системы заданий, направленной на представление историко-пространственных данных в виде цифровых карт, развитие навыков анализа историко-географических процессов, выявления причинно-следственных связей, научной интерпретации данных, а также формирование пространственного мышления учащихся.

В ходе исследования всесторонне и системно анализируются дидактические возможности исторических интерактивных карт, методы их интеграции с содержанием географических тем, а также особенности их применения в образовательном процессе. Кроме того, в рамках исследования установлено, что задания для самостоятельной работы, основанные на интерактивных картах, способствуют развитию картографической грамотности учащихся, навыков сравнительного анализа, выявлению изменений во времени и пространстве, а также формированию умений делать пространственные выводы.

Результаты исследования показывают, что систематическое использование исторических интерактивных карт способствует совершенствованию исследовательского и проблемного обучения в школьном курсе географии, повышению познавательного интереса обучающихся к изучаемым темам, а также повышению эффективности образовательного процесса.