В данной статье рассматривается влияние использования цифровых технологий в
преподавании биологии на учебные результаты учащихся. Исследование проводилось в 8-м
классе гимназии №140 им. Мукагали Макатаева города Алматы с участием 25 учащихся.
Работа включала три этапа: диагностический, экспериментальный и контрольный. На
диагностическом этапе для определения исходного уровня знаний по теме «Экология» было
проведено предварительное тестирование. На экспериментальном этапе в процессе обучения
использовались виртуальные лаборатории, мультимедийные презентации и интерактивные
задания. Кроме того, для повышения учебной активности эффективно применялись
цифровые образовательные платформы. На контрольном этапе было проведено итоговое
тестирование, результаты которого были сопоставлены с начальными показателями.
Согласно полученным данным, доля учащихся с высоким уровнем увеличилась с 16% до
60%, а доля с низким уровнем снизилась с 44% до 4%. Эти изменения подтверждают, что
цифровые технологии способствуют повышению интереса к предмету и улучшению качества
знаний. Также цифровые инструменты положительно влияют на развитие самостоятельной
учебной деятельности учащихся. В ходе исследования применялись модель TPACK Л.
Шульмана, концепция деятельностного обучения Дж. Дьюи, а также разработки
отечественных и зарубежных ученых. В целом результаты показали эффективность
применения цифровых технологий.